Inklusion in der IELEV-Schule
Die IELEV-Schulen glauben daran, dass jeder Schüler einzigartig ist. Die Inklusionspolitik betont die Tatsache, dass Schüler unterschiedliche Lernstile, Fähigkeiten und besondere Bedürfnisse haben. Daher unterstützt die IELEV-Schule ihre Schüler dabei, ihr volles Potenzial zu entfalten, während sie gleichzeitig alle Schüler ermutigt, sowohl am Lehrplan als auch an außerschulischen Aktivitäten teilzunehmen.
Durch differenziertes Lernen, Schülerclubs, CAS-Projekte, unterstützende Materialien und schulische Beratungsdienste wird die Integration jedes einzelnen Schulmitglieds gefördert.
Anwendung der Inklusionspolitik im Unterricht
Die Klassengröße muss im Verhältnis zur Anzahl der Schüler und Lehrer so angepasst werden, dass differenziertes Lernen ermöglicht wird.
Die Schule stellt genügend Raum für Schüler mit besonderen Fähigkeiten in verschiedenen Fächern zur Verfügung.
Gruppenaktivitäten werden immer ermutigt und sind sowohl online als auch vor Ort im Unterrichtsplan enthalten.
Der Koordinator kann den Sitzplan anpassen, um die Bedürfnisse einzelner Kandidaten zu erfüllen (z. B. kann es für einen Schüler mit Seh- oder Hörproblemen von Vorteil sein, in der Nähe des Lehrers zu sitzen).
Umgang mit Sonderpädagogischen Bedürfnissen
Ein Schüler kann Medikamente einnehmen, um ein medizinisches Problem zu minimieren.
Falls notwendig, kann ein Betreuungspersonal zur Sicherheit und dem Wohl des Schülers bereitgestellt werden. Der Betreuer muss jedoch keine andere Person oder Verwandte des Schülers sein.
Ein Schüler, der normalerweise Hilfsmittel wie eine farbige Abdeckung, ein Lautstärkegerät, ein Radio, ein Hörgerät, ein Vergrößerungsgerät oder farbige Filterlinsen verwendet, darf diese auch während Prüfungen nutzen.
Ein Schüler mit Hörproblemen kann Anweisungen von einem Kommunikationsassistenten erhalten. Diese Regelung sollte sich nur auf das Erklären von Anweisungen auf einem Prüfungsblatt beschränken. Der Kommunikationsassistent darf keine weiteren Informationen zu einer der Prüfungsfragen geben.
Akademische Unterstützung
Die Schule glaubt daran, dass jeder Schüler lernen und erfolgreich sein kann.
Die Schule stellt zusätzliche unterstützende Materialien für Schüler bereit, die mehr Hilfe benötigen.
Lehrer sind sich der Bedeutung differenzierter Unterrichtsstrategien bewusst und gestalten ihre Lektionen, indem sie Unterrichtsmaterialien entsprechend dem Unterrichtsumfeld und dem Schwierigkeitsgrad variieren, um verschiedenen Lernprofilen gerecht zu werden.
Schüler werden von Beratern in Zeitmanagement-Strategien unterrichtet, und verschiedene Umfragen werden durchgeführt, um ihre Lernprofile, Interaktionsmuster, Karrierepräferenzen und den aktuellen Status zu erfassen.
Kulturelle Vielfalt
Die Schule begrüßt Schüler aller ethnischen Herkunft, mit unterschiedlichem Hintergrund und Fähigkeiten.
Es gibt europäische und türkische Lehrer, die in verschiedenen Fächern unterrichten, sodass die Schüler während ihrer Schulzeit mit verschiedenen Kulturen und Sprachen in Kontakt kommen.
Der Schülerrat organisiert auch Veranstaltungen wie Fundraising und Feiern.
Die Schule spricht sich vehement gegen jede Form der Entfremdung, Diskriminierung und Gewalt aus; die Schulgemeinschaft bevorzugt Vielfalt und Vielfalt gegenüber Klischees und Stereotypen. Alle Individuen werden als Teil einer vielfältigen Schulgemeinschaft anerkannt.
Zugang zur Schule und hochwertige Bildung
Die Schule glaubt daran, dass jeder Schüler lernen und erfolgreich sein kann.
Jeder Schüler hat die Möglichkeit, das IB-DP zu absolvieren.
Die Schule bietet Stipendien für Schüler an, die weit über die realistischen Erwartungen hinausgehen.
Die Schule bietet physische Möglichkeiten, um Unterstützungsgruppen und selbstständige Lernumgebungen zu fördern.
Verantwortlichkeiten des IB-Koordinators
Der IB-Koordinator ist dafür verantwortlich, mit den Lehrern zusammenzuarbeiten, um Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu unterstützen. Der IB-Koordinator hilft auch beim Antragsverfahren für behinderte Schüler bei der IB. Nach der Genehmigung durch die IB stellt der Koordinator dem Schüler unterstützende Materialien für Prüfungen zur Verfügung.
Rechte und Verantwortlichkeiten der Eltern
Eltern sind sowohl informell als auch formell in die Entwicklung der Schüler und der Schule involviert. Informelle Teilnahme ist durch die Kommunikation mit der Schule über Änderungen in den Lernunterstützungsbedürfnissen und Sonderpädagogischen Bedürfnissen des Kindes sowie andere Themen, die das Lernen des Kindes betreffen, gekennzeichnet. Formelle Teilnahme bedeutet, alle erforderlichen Informationen und Dokumente in Bezug auf die Lernbedürfnisse des Kindes und notwendige Antragsdokumente für die IB-Vorgaben bereitzustellen.
Positive Elternbeteiligung ist entscheidend für den Erfolg aller Kinder, daher wird den Eltern die Möglichkeit gegeben, ihre Meinungen in Besprechungstreffen, Elternberatungen und Einführungsgesprächen zu äußern, aktiv an Entscheidungen teilzunehmen und in die Bildung ihrer Kinder involviert zu sein.
Rechte und Verantwortlichkeiten der Lehrer
Nach guter Beobachtung im Unterricht und außerhalb des Unterrichts sind Lehrer effektiv darin, Lernschwierigkeiten zu identifizieren und den Schüler bei Bedarf an den Berater oder den IB-Koordinator zu verweisen.
Lehrer sind dafür verantwortlich, die empfohlenen Maßnahmen des Learning Support Boards umzusetzen und genaue Aufzeichnungen über den Fortschritt der Schüler zu führen. Lehrer nehmen an allen erforderlichen Schulungen teil und wahren gesunden Menschenverstand und Vertraulichkeit bei der Bereitstellung von Sonderpädagogischen Dienstleistungen. Jeder Lehrer hat Zugang zu beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten.
Rechte und Verantwortlichkeiten der Schüler
Die primäre Aufgabe der Schüler besteht darin, die IB-Politik und -Verfahren zu befolgen. Schüler sollten auch die Initiative ergreifen, um Hilfe von Lehrern, Personal und der Verwaltung zu suchen. Daher sollten Schüler aktiv an Besprechungen und dem Unterricht teilnehmen. Sie müssen ihre Verpflichtungen akzeptieren und ihre Rechte im Einklang mit dem Respekt vor den Rechten anderer ausüben.
Der Schülerrat organisiert Treffen, um die Meinungen aller IELEV-Schüler zu sammeln und tritt mit den Schulverwaltern zusammen, um die Anliegen und Wünsche der Schüler zu besprechen. Der Schülerrat und der Ratsvorsitzende werden nicht von Lehrern ernannt. Unabhängig von der akademischen Leistung kann jeder Schüler eine Klasse vertreten. Daher kann jeder Schüler aktiv am Rat teilnehmen. DP-Schüler erhalten ein Kandidatenkonto, falls sie mit der Art und Weise, wie ihre Beschwerden bearbeitet wurden, nicht zufrieden sind, um weiterhin ihre Anfragen zu verfolgen.
Beratung und Unterstützung an der Schule
Die Schule fördert Lern- und Lehrmöglichkeiten, die speziell auf Schüler mit besonderen Bedürfnissen zugeschnitten sind.
Die Schulberatung bietet den Schülern die Möglichkeit, Feedback zu ihren Fähigkeiten, Profilen und Einstellungen durch Umfragen zu erhalten.
Schüler treffen sich regelmäßig mit den Schulpsychologen und Lehrern. Falls ein Schüler ein persönliches Problem teilt, wird er im Verlauf des Schuljahres durch Fortschrittsberichte unterstützt.
Fachlehrer treffen sich regelmäßig mit Beratungslehrern, um Informationen über die akademische und emotionale Entwicklung der Schüler auszutauschen.
Übermittlung der Inklusionspolitik
Die Teilnahmepolitik der Schule entspricht den in den "New Program Standards and Practices" (2020) dargelegten Anforderungen zur Politikentwicklung. Es finden regelmäßige IB-Meetings statt, um das Schulpersonal auf dem neuesten Stand zu halten und zu koordinieren. Die Schule stützt die Umsetzung der Politik auf Standard 0301, um eine Schulkultur zu pflegen, die Vielfalt akzeptiert und feiert. Alle Mitglieder des Schulteams sind in die jährliche Überprüfung der Inklusionspolitik eingebunden.
Kultur 2: Die Schule verfolgt eine Inklusionspolitik, die eine Kultur schafft, die alle Schüler dabei unterstützt, ihr volles Potenzial zu erreichen, und diese regelmäßig überprüft und weiterentwickelt. (0301-02)
Die IB-Philosophie und das Lernprofil werden in den Lehrplan und die Unterrichtsaktivitäten integriert. Sie werden auch effektiv auf der Schulwebsite sowie in Form von Postern und Schülerarbeiten im Schulgebäude zusammen mit den entsprechenden Richtlinien präsentiert.
Kultur 6: Die Schule stellt sicher, dass die verpflichtenden IB-Richtlinien konsistent angewendet werden, indem sie diese umsetzt, kommuniziert und regelmäßig überprüft, um sicherzustellen, dass sie die IB-Philosophie widerspiegeln. (0301-06)
Überprüfung der Richtlinien
Diese Richtlinien werden bei Bedarf überprüft, um die Anforderungen der IBO oder der Regierung zu erfüllen. Sollte keine Änderung notwendig sein, erfolgt die Überprüfung alle zwei Jahre.