Gruppe 1 - Sprach - und Literaturstudien - Muttersprache

IBDP Türkisch A Literatur (Higher Level oder Standard Level)

Kursbeschreibung und Ziele

Im IB Literaturkurs erweitern die Schülerinnen und Schüler ihren Horizont, indem sie durch literarische Werke aus verschiedenen Kulturen und Sprachen nicht nur ihre eigene Kultur, sondern auch andere Kulturen kennenlernen und universelle Perspektiven entwickeln. Sie nähern sich den gelesenen Texten mit einer kritischen Haltung und konzentrieren sich auf die Natur der Literatur. Sie erforschen und hinterfragen die Ästhetik der literarischen Sprache und die funktionalen Eigenschaften literarischer Texte sowie die Beziehung zwischen der realen Welt und der Literatur. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Natur der Sprache und wie Identität und Kultur durch die Werke geformt werden. Sie lernen, während des Leseprozesses frei, originell, kritisch und vorurteilsfrei zu denken.

Der Literaturkurs umfasst:

  • Lesen und Untersuchen von Beispielen aus der türkischen und weltweiten Literatur aus verschiedenen Epochen, Kulturen und Genres,
  • Entwicklung der Fähigkeiten im Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben,
  • Förderung der Fähigkeiten im Interpretieren, Analysieren und Bewerten,
  • Analyse der formalen und semantischen Eigenschaften von Texten und Bewertung dieser Analysen in verschiedenen Genres und Kontexten,
  • Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Perspektiven in Texten zu erkennen und zu verstehen, wie diese semantisch erzeugt werden, sowie die Beziehung zwischen lokalen und universellen Themen zu verstehen und neue Einsichten zu entwickeln,
  • Entwicklung der Fähigkeit, die Beziehungen literarischer Werke zu anderen Disziplinen zu verstehen,
  • Förderung des lebenslangen Genusses von Literatur und Spracharbeit,
  • Vermittlung der Fähigkeit, die Muttersprache auf einem effektiven Niveau zu nutzen.

Gliederung und Inhalt

Während des zweijährigen Programms lesen die Schülerinnen und Schüler insgesamt 9 Bücher auf Basisniveau und 13 Bücher auf höherem Niveau aus einer Vielzahl von lokalen und internationalen Genres. Um eine kritische und hinterfragende Haltung zu entwickeln, werden die Arbeiten der Schülerinnen und Schüler in den Entdeckungsbereichen und Konzepten der Werke angesiedelt. Die Literaturarbeit ist in drei Entdeckungsbereiche unterteilt, die als „Leser-Schriftsteller-Text“, „Zeit-Raum“ und „Intertextualität“ bezeichnet werden. Diese Bereiche zielen darauf ab, die Wechselwirkungen zwischen diesen Konzepten zu entdecken und das Verständnis des Textuniversums zu vertiefen; die Analyse der Veränderung von Texten, Sprache und Kultur im Kontext von Zeit und Raum; sowie die Erkennung der Beziehungen zwischen Texten. Die Kursstruktur wird zudem auf sieben Konzepte ausgerichtet: Identität, Kultur, Transformation, Kreativität, Kommunikation, Repräsentation und Perspektive. Diese Konzepte bilden den Fokus der linguistischen und literarischen Studien. Ausgehend von diesen Konzepten und Entdeckungsbereichen werden ausgewählte Werke innerhalb von Einheiten behandelt, die auf universellen Werten, interdisziplinären Studien und der Bedeutung differenzierten Lernens basieren.

Bewertungsinformationen

Die Bewertungen basieren auf den literarischen Werken von einheimischen und ausländischen Autoren, die aus der von IB bereitgestellten Liste (PLA/PLT) ausgewählt wurden. Diese Bewertungsbereiche werden anhand der folgenden Literaturtypen erstellt:

Bewertungsteil Gewichtung TD YD
Externe Messung und Bewertung TD 70%/ YD 80%    
Paper 1: Geleitete Literarische Analyse (TD 1 Stunde 15 Minuten / YD 2 Stunden 15 Minuten) TD-YD  35% 35% 35%
Paper 2: Vergleichender Aufsatz (TD- YD 1 Stunde 45 Minuten) TD 35%; YD 25% 35% 25%
Aufsatz: (Nur für höhere Stufe) (1200-1500 Wörter) YD 20%   20%
Interne Messung und Bewertung TD 30%- YD 20%    
Mündliche Prasentation (15 Minuten) TD 30% / YD 20 % 30% 20%

Die detaillierten Anweisungen und Kriterien für die oben genannten Bewertungen werden den Schülern im Verlauf des zweijährigen Programms zur Verfügung gestellt.