Was ist das GIB?

Was ist das IB/GIB Diploma Programm?

“Carefully, steadily and impressively, the IB programme has grown to become the most widely respected pre-university curriculum in the world”

(International Quarterly)

Das International Baccalaureate (IB) Diploma Programme (DP) ist das erste Programm, welches von der in Genf (Schweiz) gegründeten und seit 1968 offiziell anerkannten IB Organisation etabliert wurde. Das Diploma Programm wird in der Oberstufe für Schülerinnen und Schüler im Alter von 16-19 angeboten und wird an den renommiertesten Schulen der Welt unterrichtet. Später wurde es auch auf die Grundschule (PYP) und die Mittelstufe (MYP) ausgeweitet und es gibt derzeitig mehr als 5000 Schulen in 157 Ländern, die das IB Programm anbieten. Seit 2012 gibt es zudem das IB-Career-related Programme, das Schülerinnen und Schüler auf spezifische Berufsausbildungen vorbereitet.

Geschichtliches
Ursprünglich an der International School Geneva (Ecolint) mit der Unterstützung u.a. der UNESCO ins Leben gerufen (die International School of Geneva war die erste offizielle“internationale” Schule und wurde bei der Gründung 1924 von der League of Nations, dem Vorläufer der UN gefördert) wurde aus dem anfänglichen International Schools Examinations Syndicate (ISES) die spätere IB Organisation. In Genf befindet sich auch heute noch das Headquarter der IB.

Ursprünge der IB Philosophie
Marie-Therese Mauerte (1890-1989), eine engagierte französische Lehrerin an der International School Geneva, veröffentlichte 1948 auf Anfrage der UNESCO die kleine Schrift ‘Do Education Techniques for Peace Exist?’. Diese war vor allen Dingen inspiriert durch ihren Vater Paul Dupuy, einem ehemaligen Geschichtsdozenten an der Ecole Normale Superieure in Paris und der erste Lehrer an der Ecolint, der den Bergriff der ‘Synthetischen Geographie’ geprägt hatte. Mauertes Schrift lieferte die Grundlage für das spätere Leitbild der IB.

Official website

Education for a better world

Das IB Leitbild

“Es ist das erklarte Ziel von International Baccalaureate, wissbegierige, gebildete und einfühlsame junge Menschen zu erziehen, die sich durch internationales Verstandnis und Respekt für eine bessere und friedlichere Welt einsetzen.

Zu diesem Zweck arbeitet die Organisation zusammen mit Schulen, Regierungen und internationalen Organisationen an der Entwicklung anspruchsvoller internationaler Bildungsprogramme und strenger Bewertungssysteme.

Diese Programme ermutigen Schüler auf der ganzen Welt dazu, aktive, anteilnehmende und lebenslang Lernende zu werden, die verinnerlicht haben, dass andere Menschen trotz all ihrer Unterschiede ebenfalls im Recht sein können.”

Was sind die Vorteile des IB/GIB Diploma Programms?

1. Das IB Diploma wird von allen Universitäten der Welt als Hochschulzugangsberechtigung anerkannt
2. Die Absolventen der IB Schulen, die zusätzlich GIB Diploma als Abschlussqualifikation anbieten, erwerben zugleich das Recht auf einen ungehinderten Zugang zu einem Studium an deutschen Hochschulen. Damit das GIB dem Abitur oder der Reifeprüfung Istanbul gleichgestellt
3. Der zusätzliche GIB Abschluss ist seit 2019 als Nachweis für die Aufnahme eines Hochschulstudiums in der Bundesrepublik Deutschland erforderlichen deutschen Sprachkenntnisse anerkannt
4. Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine “IB-Bildung”, die sich besonders durch “International Mindedness” auszeichnet und in der schulpraktischen Umsetzung die Kandidaten in besonderer Weise auf die Anforderungen des 21.Jahrhunderts vorbereitet, indem neben dem rigorosen Curriculum besonderer Wert auf die Ausbildung von persönlichen, sozialen und zukunftsrelevanten Fähig- und Fertigkeiten gelegt wird.

Was ist das Besondere der ‘IB Bildung?

Neben dem anspruchsvollen Curriculum werden die Schülerinnen und Schüler ermutigt, „aktive, mitfühlende und lebenslang Lernende“ zu werden (IB-Leitbild).

Schon seit seiner seiner Einführung 1968 verfolgt das Diploma Programm einen konstruktivistischen und schülerorientierten Ansatz. Das neu zu Lernende knüpft an die Erfahrungen und das Wissen der Schülerinnen und Schüler an und wird in dessen konkreter Anwendung und dem Transfer in andere Kontexte dann konsolidiert. In der IB-Bildung werden die Schülerinnen und Schüler in das Zentrum des Lernens gerückt. Sie übernehmen Verantwortung für ihr Lernen und reflektieren bewusst ihre Lernprozesse. Die IB-Bildung ist somit ein holistischer Ansatz, der gezielt auf das selbstgesteuerte Lernen der Schülerinnen und Schüler hin ausgerichtet ist.

Das IB-Lernerprofil

Die Eigenschaften des IB-Lernerprofils spiegeln den ganzheitlichen Ansatz der IB-Bildung wider:

Fragende
Wir fördern unsere Neugier und entwickeln Kompetenzen für Untersuchungen und Forschung. Wir wissen, wie man selbstandig und zusammen mit Anderen lernt. Wir lernen mit Begeisterung und erhalten uns lebenslang die Liebe zum Lernen.

Wissende
Wir entwickeln und nutzen ein begriffliches Verstandnis und untersuchen Wissen in verschiedenen Fachern. Wir setzen uns mit Fragen und Ideen auseinander, die von lokaler und globaler Bedeutung sind.

Denkende
Wir setzen kritische und kreative Denkkompetenzen ein, um komplexe Probleme zu analysieren und im Hinblick auf diese verantwortungsvoll zu handeln. Wir zeigen Initiative im Hinblick auf begründete, ethische Entscheidungen.

Kommunikatoren
Wir außern uns selbstbewusst und kreativ in mehr als einer Sprache und auf vielfaltige Weise. Wir arbeiten effektiv zusammen und bedenken die Ansichten anderer Personen und Gruppen mit Umsicht.

Prinzipientreu
Wir handeln ehrlich und mit Integritat, mit einem guten Sinn für Fairness und Gerechtigkeit, und mit Respekt für die Wu¨rde und Rechte aller Menschen. Wir übernehmen Verantwortung für unser Handeln und dessen Folgen.

Vorurteilsfrei
Wir schatzen unsere eigenen Kulturen und personlichen Lebensgeschichten in kritischer Weise, sowie auch die Werte und Traditionen Anderer. Wir befassen uns mit vielfaltigen Ansichten und beurteilen diese und wir sind bereit, aus unseren Erfahrungen zu lernen.

Fursorglich
Wir zeigen Empathie, Mitgefühl und Respekt. Wir fühlen uns dem Dienst an Anderen verpflichtet, und wir handeln, um einen positiven Einfluss auf das Leben Anderer und unsere Umwelt zu nehmen.

Risikofreudig
Wir gehen vorausschauend und entschlossen mit Unsicherheiten um; wir arbeiten selbstandig und zusammen mit Anderen daran, neue Ideen und innovative Strategien zu entwickeln. Wir sind einfallsreich und belastbar, wenn wir mit Herausforderungen und Veranderungen konfrontiert werden.

Ausgewogen
Wir verstehen die Bedeutung die verschiedenen Aspekte unseres Lebens – intellektuell, korperlich und emotional – auszubalancieren, um für uns und Andere Wohlbefinden zu schaffen. Wir erkennen unsere Interdependenz mit anderen Menschen und mit der Welt, in der wir leben.

Reflektierend
Wir ergründen die Welt und unsere eigenen Ideen und Erfahrungen mit Umsicht. Wir arbeiten daran, unsere Starken und Schwachen zu verstehen, um dadurch unser Lernen und unsere persönliche Entwicklung zu unterstützen.